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        語(yǔ)言是我們用來(lái)和人交流的工具，它可以表達(dá)我們所有的訴求，讓別人聽(tīng)到我們的想法。這種運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是從嬰兒出生后就開(kāi)始培養(yǎng)的，一直到孩子能夠自己運(yùn)用自己的思維去開(kāi)口說(shuō)話。學(xué)說(shuō)話是一個(gè)積累學(xué)習(xí)的過(guò)程。但是，也會(huì)有很多說(shuō)話很晚甚至不開(kāi)口說(shuō)話的孩子。很多家長(zhǎng)問(wèn)2歲孩子不開(kāi)口學(xué)說(shuō)話是什么原因？有什么辦法可以改善？接下來(lái)就對(duì)2歲小孩不開(kāi)口說(shuō)話的原因做一個(gè)簡(jiǎn)單分析，并介紹幾個(gè)改善此情況的辦法。

        孩子不開(kāi)口學(xué)說(shuō)話的原因：  

        

        1.大腦發(fā)育遲緩

        孩子說(shuō)話晚雖然不是由智力單方面決定的，但和智力發(fā)展快慢有一定關(guān)系。有些孩子由于年幼時(shí)受到的外界刺激等較少，或者營(yíng)養(yǎng)不夠等，造成大腦發(fā)育較同齡人來(lái)說(shuō)略有遲緩。大腦中的智力發(fā)育也因此受影響，語(yǔ)言功能區(qū)得不到充分發(fā)育，導(dǎo)致小孩說(shuō)話晚。

         2.病理性因素

        寶寶如果在生理上有問(wèn)題，比如聽(tīng)力障礙或者發(fā)音器官異常等，都會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言障礙。常見(jiàn)的有舌系帶過(guò)短（舌頭伸出來(lái)呈“M”或“W”型）、唇裂、腭裂等。這些問(wèn)題一般被發(fā)現(xiàn)得較早，所以影響的比重較小。

         3.環(huán)境影響

        環(huán)境是孩子說(shuō)話最重要的影響因素，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先就來(lái)自對(duì)環(huán)境的模仿。如果外界環(huán)境的語(yǔ)言較單調(diào)枯燥，孩子所受到的語(yǔ)言刺激就相對(duì)較少，能學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)也不多，甚至沒(méi)有可以進(jìn)行語(yǔ)言交流的對(duì)象等，都會(huì)導(dǎo)致孩子說(shuō)話晚。可見(jiàn)，給孩子從小就創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境是十分重要的。

        4.孩子心理因素

        有的孩子生來(lái)性格溫和內(nèi)向，不喜歡交流，即使是家長(zhǎng)刻意引導(dǎo)也不一定能積極配合交流。久而久之，得到訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)不多，說(shuō)話就會(huì)較晚一些。雖然這種情況出現(xiàn)得較少，但也是影響孩子說(shuō)話早晚的因素。

        由此可見(jiàn)，我們的孩子的言語(yǔ)能力的智能發(fā)育商是相當(dāng)于18個(gè)月孩子的水平，比她的生理年齡落后了12個(gè)月。其落后的原因：一是，由于成人跟孩子說(shuō)話的方式造成的。可以肯定地說(shuō)，家長(zhǎng)平時(shí)跟寶寶說(shuō)話的方式還停留在對(duì)1歲以下的孩子說(shuō)話的方式：就是習(xí)慣了問(wèn)寶寶什么東西在哪里？如：寶寶那個(gè)是小豬啊？孰不知，當(dāng)你如此問(wèn)話的時(shí)候，無(wú)形中已經(jīng)剝奪了寶寶說(shuō)話的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗灰檬种妇涂梢粤耍恍枰谜Z(yǔ)言回答,語(yǔ)言表達(dá)的能力自然就停滯得不到發(fā)展了；二是，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育目標(biāo)不統(tǒng)一。不同的目標(biāo)產(chǎn)生不同的行為，不同的行為導(dǎo)致不同的結(jié)果。如果不能全家人一起來(lái)統(tǒng)一目標(biāo)、行為，那么在教育和引導(dǎo)孩子的問(wèn)題上，就容易產(chǎn)生分歧。三是，為孩子積累的詞匯少。成人平常本來(lái)就話少，為孩子的大腦存的信息就不夠，如果沒(méi)有從小為孩子閱讀的習(xí)慣，孩子拙言就是正常現(xiàn)象。

        孩子不開(kāi)口學(xué)說(shuō)話的解決辦法：

        一、每天跟寶寶親子閱讀5分鐘

        為孩子提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，家長(zhǎng)們平時(shí)要用一種語(yǔ)言與孩子溝通，并且要保證語(yǔ)言語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。多為孩子讀書給他積累語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。讓他能夠?qū)W會(huì)自己運(yùn)用語(yǔ)言。

        父母、家人的神情、動(dòng)作、聲音，都能幫助小孩子理解語(yǔ)言的意義，父母與小孩之間的語(yǔ)言交流越多，寶寶的語(yǔ)言能力和理解力就越強(qiáng)。小孩學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力需要有一個(gè)積累的過(guò)程。

        其次在與小孩交流，溝通的時(shí)候，要減少方言，地方口音的使用，盡量使用普通話，孩子最初仿說(shuō)都是來(lái)自家庭的語(yǔ)言，地方口音過(guò)多，會(huì)降低孩子對(duì)事物認(rèn)證的效率。
     
        二、改說(shuō)為問(wèn)，自問(wèn)自答

        見(jiàn)到東西就問(wèn)：“寶寶，這是什么呀？”“哦，是小～狗。” 聰明的爸爸媽媽能猜到孩子想干什么，常常在孩子發(fā)出需求信號(hào)之前，就已經(jīng)滿足了孩子的欲望，寶寶無(wú)需通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己，他學(xué)說(shuō)話的動(dòng)機(jī)受到抑制。當(dāng)小孩有什么要求，媽媽可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)小孩的年齡延遲滿足，“逼迫”小孩學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，然后再滿足他的要求。

        三、多加引導(dǎo)孩子說(shuō)話，讓孩子對(duì)說(shuō)話產(chǎn)生興趣

        家長(zhǎng)盡量給孩子自己表達(dá)的方法。不要想著自己特別了解孩子從而替孩子完成他要做的事情，讓孩子喪失自己表達(dá)的機(jī)會(huì)。久而久之，會(huì)造成孩子不愿意開(kāi)口說(shuō)話，懶于說(shuō)話，可能會(huì)造成語(yǔ)言能力退化，讓原本會(huì)說(shuō)話的孩子也變成了不會(huì)說(shuō)話了。所以，家長(zhǎng)要克服用成人的復(fù)雜思維去判斷和誤解孩子的行為。成人的復(fù)雜是孩子最大的天敵。

        另外，我們可以用指狗打雞的辦法引導(dǎo)孩子說(shuō)話。就是當(dāng)寶寶手一指的時(shí)候，她明明指的是杯子你卻拿的是勺子。然后，依然熱情地拿給他：“啊，寶寶要勺子，勺子，勺子，給你！”這時(shí)寶寶會(huì)開(kāi)口說(shuō)他想要的真正的東西什么，家長(zhǎng)從旁加以引導(dǎo)，放慢語(yǔ)速與他交流，讓他能夠復(fù)述你說(shuō)的話。

        四、鍛煉孩子舌頭的靈活性，嘴部肌肉的力量，通過(guò)訓(xùn)練發(fā)音器官來(lái)調(diào)節(jié)孩子語(yǔ)言發(fā)音的問(wèn)題。

        一般來(lái)說(shuō)，孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，說(shuō)話晚的原因有很多影響因素，例如前庭感統(tǒng)失調(diào)也會(huì)引起孩子的語(yǔ)言發(fā)音遲緩，如果是這種情況就需要通過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，讓孩子的前庭覺(jué)達(dá)到正常小孩子的水平，僅僅解決語(yǔ)言障礙方面是不夠的。建議家長(zhǎng)帶孩子去專業(yè)的檢測(cè)機(jī)構(gòu)查看具體原因，根據(jù)專業(yè)的檢測(cè)報(bào)告來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

     

        孩子"害羞"也好,不愿開(kāi)口的根本原因還是我們引導(dǎo)的方法不得當(dāng)。孩子的問(wèn)題永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)的問(wèn)題，所以，家長(zhǎng)要先反省自身原因，是不是帶孩子的方式不對(duì)，還是孩子有其他疾病原因。除了去醫(yī)院檢查治療，我們也可以選擇專業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，讓專業(yè)的語(yǔ)言指導(dǎo)師給孩子做語(yǔ)言訓(xùn)練。但最主要的還是家庭環(huán)境，好的環(huán)境會(huì)讓孩子更快速的成長(zhǎng)。